耀华以“全人教育、品格教育”作为教育理念，致力于使学生不出国门也能真切体验国际教育氛围，接受优质的中英双语教育，培养孩子对不同文化的理解和尊重，成就既有中国深厚文化底蕴、又拥有国际视野的人才。耀华重视中文学习的系统性，教师会按步骤发展学生的中文知识，培养学生的中文听说读写能力，并通过丰富多彩的语文活动去实践学生的中文能力，在兼顾语言发展的同时，也着力于对学生文学素养的培养。

云端课外阅读共赏—— 欧•亨利短篇小说欣赏

“阅读优秀的书籍，就是和过去时代中最杰出的人们——书籍的作者——进行交谈，也就是和他们传播的优秀思想进行交流。”（笛卡尔）——上海耀华临港校区精心安排了很多阅读和创作的内容，让孩子能利用难得的时光，真正沉下心来思考。这种“教育的留白”，让孩子拥有更多内驱力和创造力，六年级的孩子就在此期间开启了本次云端“课外阅读共赏”活动，分享自己新颖独特的感悟。不到两个月的时间里，从台湾漫画家几米的绘本，到老舍先生的《骆驼祥子》，再到美国作家欧亨利的短篇小说集…..孩子已经完成了三本以上课外书的阅读。读得既有量、又有趣、有料！——学生围绕“欧•亨利小说之最”的主题创作了形式多样的海报：有最离奇的自杀、最费解的谜团、最卑微的艺术家、最虚伪的骗子、最倒霉的囚犯、颜值最高的主角、最真情的爱人、最珍贵的友情、最幽默的语句汇聚等众多赏评主题内容。

邱语彤Ruby：
欧•亨利小说中最打动我的是“最真情的爱人”——《麦琪的礼物》。全篇讲述了妻子德拉卖掉自己头发给丈夫买银表链，丈夫卖掉自己的表为德拉买来梳子，最后谁也用不上，却感受到幸福。本篇小说中我感受到这种巧合所带来给读者与书中角色带来的惊奇，德拉与她的丈夫为了对方而放弃自己最重要的东西，让我感受到爱是无价之宝，没有什么礼物比爱更加美好。就像文中说的“在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。他们就是麦琪。”他们把爱真真切切地给了对方，我非常感动，所以这一段我用图文配合把它放在了小报上。德拉与吉姆是最真情的爱人，希望春天来临时，德拉长出的长发被春风捋顺后，由她的丈夫亲手给她戴上一顶花环。老师为我们布置的不仅是一项语文作业，更让我们感受欧•亨利小说所展现出来的魅力，感受欧•亨利式结尾中饱含的人间真情。

张蕴仪：Emily
我是疫情期间刚刚进入耀华大家庭的Emily,当甄老师布置这项作业的时候，我认为有一点困难，但是当我静下心来把书读完的时候，就有了好的主意，我这次海报的颜色与结构借鉴的是彩色的棒棒糖，我花了20分钟左右完成了大概的框架，但具体把内容填上去花了将近七个小时，我在书中所有的文章里精挑细选，相当于将整本书又快速浏览了一遍，才填上我印象最深刻的“欧•亨利之最”，最后加上插画和颜色，当完成这项作业的时候，我有满满的成就感，这不仅是一次课外阅读作业，更是一次挑战，要做好一件事一定要认真、努力和心甘情愿的付出。

俞子沁Cissy：
这次作业的目的是让我们了解欧•亨利的写作风格，通过“欧•亨利之最”这个主题，深入了解“含泪的微笑”的含义。那么该如何做好这次作业呢？首先，我通读整本"欧•亨利小说集”并选择自己感悟最深的，最具有“欧•亨利之最”代表性的文章来进行摘抄。摘抄的内容得是文章的主旨，最能抓住读者眼球，吸引读者兴趣的部分；接着，要对摘抄的内容进行赏析和解读；然后，概括文章的主要内容，最后，写出自己认为最有价值的“欧•亨利之最”。通过这次作业，我收获整本书阅读的方法，比如边读边给文章加上“弹幕”，还有别具一格的讽刺与幽默技巧。

云端 “空中演播厅”—— 家庭共读活动

七年级的语文老师在孩子完成“课外阅读共赏”活动之后，又设计了各种有趣的线上阅读作业，家庭共读活动就是其中的一种形式。我们的读书朗读作业吸引了还在上小学的弟弟：姐弟俩一起朗读几米的《我不是完美小孩》，声情并茂中专注的态度令人心生赞叹，想必姐弟二人在那些充满童趣又颇具哲理的句子中找到了共鸣；还有《第二炉香》、《老人与海》等经典文学作品，令人不由得沉醉在这朗朗书声之中。甚至不少学生的爸爸妈妈以及外婆都纷纷加入了我们的亲子朗读，他们非常喜欢这种形式的作业，正所谓“独阅乐，不及众阅乐”！

蔡立平Linda：
这次的作业我和弟弟两人为几米的绘本作品《我不是完美小孩》配音，这本书用小孩完美的视角看向了世界，讲述了有关我们成长的故事。成长，其实是一种焦虑的训练；日夜谨慎地顾虑各种各样的期待，我们活在别人的欲望与幻想中，适时调整自己要符合“完美”进行的基调。在《我不是完美小孩》，几米运用镜像投射，让我们看到每位小孩在镜子前，那种面对完美产生的可爱压力。似乎我们也看到曾经的自己，这种意识重叠的双层时空凝缩于小小镜框，映照出无限困惑与天真憨傻。我们在微笑中，看到自己；在完美幻想中一切的跌跌撞撞。这本绘本献给所有在完美里头栽跟斗的大人，以及，所有仍活在开心世界的小小孩，愿不开心的学着对自己好点，愿开心的继续保有赤子之心。

金圣晟Johnson：
本次的朗读作业是七年级第五课《黄河颂》的延伸，通过朗诵诗歌和文章来深度体会，感悟各色的故事与情感。我朗读的故事大概讲述了主人公罗杰在新婚后经历了妻子的一番闹事风波后导致名声惨败，被视为变态，也失去了坚持将近半生的工作，最后他选择了一种平静的不失尊严的自杀——煤气自杀。想要读好这段落，必然要体会主人公的心理，将自己带入故事情节中。而这个故事中，罗杰的心理是羞耻、恐惧和无奈的，因为自己的人格被严重地误解了，他的整个人生也破灭了。所以我的语气也变得暗淡、虚弱。朗读故事的感受和阅读完全不一样，朗读可以更清晰地体会各人物、环境的状态和中心，从而引发思考和学习。

刘彦均Justin：
小学三年级时，我有幸的接触了《老人与海》这本书，并且这本书令我印象深刻，这本书辞藻华美，语言朴实，文笔清新，情感丰富。在这一次的阅读音频活动中，我再一次细品了这本书，我发现在我印象中的老人，再也不是那个衣衫褴褛，被各种失败压得抬不起头的老人了。从他的言语、行动、心理中我了解到有一样东西让他克服了一切困难。那就是希望，哪怕84天打不到鱼，哪怕被一条鱼拉着游了整整三天 ……希望是什么？希望是沙漠里的一片绿洲，希望是什么？希望是大海上的一座小岛，希望是可以斩断所有厄运的宝剑，希望是推动人们前进的动力。就像老人说的：想些开心的事儿吧，老家伙。从这本书中我了解到失败其实可以说成是一种经历，我们可以从经历中提取经验，就像有些人说的，经验，制造一切未来，经验，是过去所有的成果。

“灵感与才华的显现” —— 小说创作接龙活动

写作是思想的表达、情感的抒发，更是沟通的桥梁和语言的延伸。在这个特殊的时期，为了激发学生的表达欲望，也为了给他们的灵感和才华搭建一个展示的舞台，基于线上教学这个契机，语文老师在八年级发起了班级内部TEAMS小说接龙创作这样一个写作活动。在写作过程中，每位同学的表现都远超我们预期，同学的奇思妙想被激发出来了，平时潜藏在他们身上的文学才能也被释放出来了——每个人都品尝到了创作小说的乐趣，集体的智慧在意念的舞台上、在奇特的构思中、在跳动的文字里熠熠生辉！收获当然也是丰硕的。八年级四个班都如期完成了属于自己的小说。这四部作品，从主题到结构，从语言到手法，都有着他们自己的思考，有着他们独特的风格。

八年级A班
创作作品：《密码》
公会大楼处于人造世界的中心，高级贴瓷反射着人造太阳的光线，照耀着平庸的居民楼。他走进去，大堂里充满了行色匆匆的人，前台的机器人上前迎接他。“欢迎来到能力者公会，请问有什么可以帮你的吗？”冰冷的声音礼貌地问好。“我想参加测试。”陆寅简洁地表达了自己的想法。“请跟我来。”筒状的机器人领着他来到一座电梯前，帮他按好了楼层按钮。电梯高速地上升了，耳膜仿佛快要炸裂，纵使如此之高的速度，他也感觉在这里呆了一个世纪。透过玻璃可以看到底下人们在重复着一成不变的劳作，还有如同20世纪30年代的平房。“叮～”电梯停下来了。陆寅走出去，一群同样的刚刚到来的人们聚集在一起，拥挤的房间里满是肮脏的气味，座位上甚至有泥土混杂着烟味，几个看上去同他一样受过良好教育的人挤在角落，极力避免和“底层”人民接触。一个穿着破烂军装的外国男人坐在唯一一个还算干净的凳子上，他的脚边是刚被人吐出来的口香糖和熄灭的烟头。

八年级B班
创作作品：《刀剑神姆》
“那天我收到了她的死讯。”阿姆擦了擦泪水，看着母亲的脸，她近在咫尺，却又远在天边。
“基地被封锁了！它……它逃出来了！”这时，独眼巨人的眼睛恶狠狠地盯着窗户里的一个个人类，他们抓走了自己的孩子，还把它封在了冰层之下。
“嘭！”巨人一巴掌呼在了实验室顶端，冰层破裂了，大块的冰像导弹一样砸向实验室总部，而阿姆的妈妈到死还在尝试打电话给阿姆。巨人一脚踩向了能源储藏室，结束了这场灾难。
阿姆的泪水被冻成了雪花，眼前的这个生物就是自己的杀母仇人，可是自己心里的一个声音又在告诉他凶手另有他人。阿姆遵循心中的善，用魔法打开了锁链，这时一个标志吸引了他的眼球，锁链被施了魔法，让巨人无法动弹，链子重重地摔在了地上。巨人苏醒了……

八年级C班
创作作品：《沉寂》
德瑞纳的心随着琴键叮咚作响，他的声音还停靠在她耳边，如同琴声一般清脆悦耳，人为的镜花水月曾是她的一切，他却是这单调中唯一的色彩 。对他的渴望化作小人，将高傲的山一块一块慢慢击碎，柔情淌在心中，从琴里流露。他比那伟大的主还要崇高，拿破仑见了他恐怕都要甘拜下风！他是独立自由的，他所拥有的材质能让世界为之倾倒！一音符一词，一音调一句！他是大调，是小调，是和弦，是我的旋律；他是节拍，是休止符，是不和谐的音符，是完美的和声；他是乐声的强弱，是舞曲，是狂想曲！他就是他，他就是音乐！爱情的喜悦将这痴情的人儿压垮，融进钢琴中，指尖在黑白分明间飞舞，心头的激情使四周的景物旋转扭曲，喉咙间涌出一抹微笑，绽放在她脸上。

八年级D班
创作作品：《凤凰星系》
凤凰星的光照耀在谷神主星的大地上，碧绿的天空让整颗星球显得生机勃勃。在这个星系最美的地方，居住着这个星系最淳朴、最正义、最美丽的人们。
“带我去高斯盛时，洛哥哥！”
“小尼啊，哥哥真是拿你没办法。妈妈同意了吗？”
“当然了！”
“好吧好吧。”
巴克洛尔打量着打扮好的妹妹，衣服是她最喜欢的淡粉色，淡淡的碧蓝色眼睛透露着可人的气质，娇小的身躯衬托着粉色的长发，真是人见人爱。卡达威尼是洛尔的义妹，她还在母亲肚子里的时候父亲就牺牲在战场上了，而后母亲也死于难产。洛尔一家与她家一向交好，就收养了这个婴儿，他们很爱她。

很多同学写完之后依然觉得意犹未尽，甚至有同学问是否还会有下一轮，自己是否还能有机会再写一次……通过这一场集体创作小说的活动，学生的写作自信得到了很大的提升，大家惊喜地发现：原来我可以写得这么好，原来写作是这么好玩的事情！

超越书本的高质量学习活动方式，让孩子变得更爱阅读思辨与创作，这就是我们此次语文活动实践的意义所在——让学生在黑白无声的纸质文章里感受到作者精神的映射，学会品鉴作者的思想深度，在一字一句的深度阅读中种下思考的种子，并以此激发学生创作的热情，通过一篇篇精彩的文章真正展示自己收获的成长，帮助学生拥有更深厚的文学底蕴与创作才能，与文艺结盟而成长为更全面的人才，！